婴儿

从深圳每年一半初中生上不了普高看让孩子从小

  12月8日,深圳市一位七年级学生的家长雪妈,用一封呼吁深圳市教育局修订综合评测标准的公开信,拉开了深圳家长与深圳市教育局长达半个月的“拉锯战”。

  在网上,更有超过19万家长,投票呼吁直接取消各种综评。深圳家长们怨声四起:

  本来孩子们初中就很累,家长也焦虑没有高中读。现在想要孩子顺利升学,不仅要孩子成绩好,还要有特长,最后还要妈妈有空闲,在深圳想要孩子上个高中太难了!

  2018年10月,深圳中考引入了学生综合素质评价。一句话概括,就是在学科分数之外,平时的综合素质也成为升学时的重要参考。

  《深圳市初中学生综合素质表现评价重要观测点评分标准》里,一共有25个可得分项目,每项的最高分值为4分。

  参与学习弘扬传统文化活动2次及以上,与国际友好学校(含港澳台)交换学习、联合调研,或参加国际事务会议、讲座、社团等活动2次及以上可得4分;

  参与学习弘扬传统文化活动2次及以上,与国际友好学校(含港澳台)交换学习、联合调研,或参加国际事务会议、讲座、社团等活动2次及以上可得4分;

  三是省一级普通高中学校招生录取时,思想品德方面五个学期的总得分不得少于60分。

  三是省一级普通高中学校招生录取时,思想品德方面五个学期的总得分不得少于60分。

  本来就焦虑的深圳初中生家长,现在还要额外花时间应付综评。这个综评不可避免的变了“味道”。

  义工机会要靠抢;在公园里,学生轮流将一个垃圾袋捡起,家长拍照,换个人再拍;一场公益活动后,数百名初中生及家长争先恐后围着主办方要证书;表格填写太复杂,以至于电商平台上出现了代写服务……

  三年前,儿子刚满10岁,我就迫不及待地给他申请了义工号,从那时起我就开始带着他在社区及周边做义工,他很享受这个过程。

  义工机会要靠抢;每个义工活动点站满了初中生却人浮于事;参观各种展览只是为了拍照领证书……

  明明是家长送孩子去兴趣班、培训班……为什么又是同一批家长在抗议综评要求的全面发展?因为25个观测点里的每一个细则,都变成了沉甸甸的升学压力,落到深圳家长的肩膀上。

  不夸张地说,从综评上线后,这届深圳家长,不是在接孩子从综评项目回家的路上,就是在去做综评项目的路上。

  奔波于全面发展路上的同时,深圳家长还有更大的压力:深圳徘徊在50%左右的升学率,就像紧箍咒一样,紧紧束在他们头上。

  这个数据意味着,有一半的初中毕业生,连普高都进不去,只能去职业学校,或早早分流到社会上。

  这届深圳家长太难了:稍一松懈就进不了普高,没有足够的金钱上私立,又不想把孩子送职高。

  芥末堆教育提到,“尽管没有确切的关于深圳中小学生补习率的数据,但教培机构之间流传着一个说法,深圳的参培率达到70%以上。”

  在深圳上学的孩子,从小学起家长就会给报补习班。小学超前补习初中的课程,初中补习高中的课程。

  前段时间,一个家长反映,孩子刚升初一,就被学校老师拉进补习班,初一就上完了初中三年的课程,初二就开始了高中内容的学习。

  补习内容从英语、数理化之类的课程补习,到编程、音乐、美术、钢琴、体能等五花八门的兴趣班……

  教育原本拼的是孩子的成绩和能力,然而在这样的学业压力和综评条款下,教育变成了家长财力与精力的角逐。

  综评引来的争议发酵几天后,深圳市教育局出台了新的方案,让新综评从“送命题”变成了“送分题”。这些新“综评”方案的评价包括两部分:

  一是综合素质基本指标评价,包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、实践创新等五个方面的评价内容;

  在新方案中,综评结果是作为学生参加招生考试的依据,只要综合素质评价达标,就可以参加所有高中阶段学校的招生录取。

  这也就意味着,不管是学渣还是学霸,只要综测达标,就能跟学霸拿到同样的综评分数。

  最受争议的义工问题:旧方案要求每学期要完成24小时的义工,改成了一学期8小时公益性活动,完成校内外公益活动都算达标。

  阅读:旧方案要求一学期到图书馆借10本书,新方案中改为,至少精读1本非教材指定的课外读物。

  这些综评条款,就是原来我们所熟悉的“德智体美劳”,只不过做出了升级版本的表述。

  25个观测点里,23个是由学校来判断“达标”或“不达标”,只有2个是由家长来打钩——“尊敬老师尊重长辈、每周完成1次家务劳动”,对家长来说基本是没有额外压力的。

  首先,综合素质评价是国家的安排,广东教育厅也有要求。其次,作为一个孩子来讲,在考试成绩之外,还要关注他的德智体美劳,这实际上是对孩子的一种关爱。

  以25个重要观测点里的第6条为例:“无违法行为、无欺凌行为、未受法纪校规处分”,针对的是屡禁不绝的校园霸凌。

  那些欺负同学的、不守纪律的校园“小霸王”,影响被霸凌者的身心健康,影响教学秩序,但学校却往往不能拿他怎么办。

  现在有了综评条款,就可以有效规范孩子的行为。毕竟综评规定,违反校规过多的初中生,中考不能报考省一级学校。

  至少参加1项由学校(含班级)组织的小课题研究或研究性学习,并在学校或班级展示。

  能按要求完成美术国家课程相关领域内容的学习,独立完成1件美术作品评述以及独立或与他人合作完成1件美术作品。

  参加校级科普教育或科技创新活动,如科技节、创客节、信息类竞赛、“三模”比赛、小制作展出等。

  至少参加1项由学校(含班级)组织的小课题研究或研究性学习,并在学校或班级展示。

  能按要求完成美术国家课程相关领域内容的学习,独立完成1件美术作品评述以及独立或与他人合作完成1件美术作品。

  参加校级科普教育或科技创新活动,如科技节、创客节、信息类竞赛、“三模”比赛、小制作展出等。

  发现没?这些观测点,从公开演讲到课题研究,从参加科创活动到完成美术作品,全面发展已经是对孩子的基础要求。

  因此,哪怕是在旧综测方案实施时,在一片呼吁“取消”的声音中,也会听到一部分支持的声音:

  在2017年,由近百所美国顶尖私立高中组成的联盟MTC就正式推出了一个全新的学生评价体系——A New Model,他们希望用这个新的评估方法,最终取代SAT、ACT等“美国高考”。

  在这个评估体系里,没有打分和评级,而是建立一个电子档案,持续追踪、记录、评估学生从小到大共8大能力的提升,未来作为孩子申请大学的依据。

  很有可能在未来,当我们的孩子去到美国读高中,或者参加美国高考时,评估的方式已经不再是考试,而是从小到大的综合能力评估。

  实际上每个国家都在尝试新的教育方式,但殊途同归目的都是为了让学生摆脱考高分的束缚,培养真正的学习能力,这恰是我们中国学生较为欠缺的。

  这种跨学科的、全面的发展,跟前段时间教育部印发的《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》,也不谋而合:

  减少机械性、记忆性试题比例。提高探究性、开放性、综合性试题比例,积极探索跨学科命题,提升试题情景设计水平。

  这也是每个国家都在追求的教育目的,让学生摆脱考高分的束缚,培养真正的学习能力和健全人格。因此,从长远的角度来看:

  综评不能取消,也不必取消。毕竟,我们讨论教育改革的问题,永远是要从根源上去看的。

  深圳的这一次尝试,虽然有争议,但放长远去看,也许这正是我们打破“以分数论学生优劣”的单一衡量标准的有力一步。

  留言互动您孩子的学校有类似这种综评吗?欢迎您在文末“写留言”把您的经历分享给大家。我们将在今晚(1月4日)24:00前,随机抽取若干位幸运儿,每人赠予给孩子的世界名校通识音频课一门。

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