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  幼儿_幼儿读物_幼儿教育_教育专区。一、选择题: (B.20 颗) 1、婴幼儿的乳牙有几颗: 2、 岁的幼儿平均每天需要的睡眠时间是 1-2 (C.13-14 个小时) 3、在婴幼儿营养饮食中,作为热量的主要来源是什么(B. 碳水化合物

  一、选择题: (B.20 颗) 1、婴幼儿的乳牙有几颗: 2、 岁的幼儿平均每天需要的睡眠时间是 1-2 (C.13-14 个小时) 3、在婴幼儿营养饮食中,作为热量的主要来源是什么(B. 碳水化合物) 4、以下不是碳水化合物主要来源的是(D,胡萝卜) 5、无论哪种蛋白质分解后的最终产物是(A 氨基酸) 6、以下食物中含蛋白质最高的是(A 豆类) 7、在每日膳食中,动物性及豆类蛋白质不宜少于每日所需蛋 白质总量的(C.50%) 8、夜盲症的产生主要是因为缺少(A 维生素 A) 9、蛀牙的怎样发生的(C 细菌作用在食物残渣上产生的酸腐 导致的) 10、幼儿的牙刷多长时间应更换一次(B2-3 个月) 1、3 岁的幼儿进入有一个适应过程,这个适应过程中最重要 的是 A 幼儿与老师的情感建立) 2、小班儿童高兴时很听话,不高兴时说什么也不听,喜欢哪 位老师,那位老师组织的活动就特别爱参加等,体现了儿童 行为的 A(情绪性) 3、小班儿童思维具有 A(直觉行动性) 4、中班儿童的思维具有 B(具体形象性) 5、大班儿童的思维具有 C(抽象概括性) 6、儿童最早出现的记忆是 A(运动记忆)发 7、托儿所儿童思维的主要形式是 B(具体形象思维) 8、小孩常常把东西放在嘴里,是因为她们 D(认识能力还没 发展) 9、相比之下。以下几种方法中,能使年龄的一些的幼儿经常 保持快乐的最好方法是 C(帮助她们获得成功感) 10、一般说来,幼儿容易哭,也容易哄,这是因为他们 B(情 绪不稳定) 1、学前教育的年龄范畴是 B(3-6 岁的教育) 2、下例不属于家庭教育特征的是 D(群体性) 3、下例不属于学前社会教育特征的是 A(领先性) 4、给儿童一些三角形,圆形,四边形的厚纸,由成人先示范 着拼摆成一些物体的图形,随后可以认儿童随意地拼摆,这 是一种 C(练习创造的游戏) 5、儿童在车辆穿行的地方总爱自己走,如果成人抱起儿童, 她们经常要发生哭闹或者不依从成人的执拗行为,这一行为 (用其他条件吸引他转移他的注意力) 发生后最好的办法是 A 6、托儿所是 C(3 岁以前)儿童年的集体保教机构。 7、托儿所每班室外专用游戏场地不应少于 C(60 平米) 8、幼儿园是对 B(3-6 岁)的幼儿进行学龄前教育的事业机 构。 9、2 岁以前幼儿的主要教育方式是 B(个别教育) 10、A(创造性游戏)是儿童主动地,创造性地反映现实生活 的游戏,是学龄抢儿童典型的特有的游戏。 二、简答题: 1、婴幼儿运动系统有什么特点? 答:婴幼儿运动系统的特点如下:1、有关骨骼: (1)骨骼在 生长,婴幼儿在不断长个子,也就是说骨骼在不断加长,加 粗等;(2)腕骨没钙化好,出生时 8 块腕骨全为软骨,以后逐 渐钙化,但要到 10 岁左右才能全部钙化; (3)骨盆还没长结 实,在蹦跳时,要注意安全; (4)骨头好比鲜嫩的柳枝,婴 幼儿的骨头硬度小,好比鲜嫩的柳枝,易发生弯曲,所以, 要注意培养幼儿有的姿势; (5)不良姿势易致脊柱变形,脊 柱是人体的支柱。 (2)肌肉:容易疲劳,大肌肉发育早。3、 关节和韧带: (1)勿猛力牵拉婴幼儿的手臂,防止发生脱臼; (2)预防扁平足的发生。 2、婴幼儿皮肤有什么特点? 答:1、皮肤的保护功能差。洗澡时要把脖根、腋窝、大腿根、 外阴等部位洗干净,指甲长了要剪短,不要用化妆品去遮盖 小孩天然健美的肌肤;2、皮肤调节体温的功能差,因此容易 感冒;3、皮肤的渗透作用强。 3、影响婴幼儿生长发育的因素是什么? 答:影响婴幼儿生长发育的因素有 1、遗传因素,遗传对儿童 的生长发育有肯定的作用;2、营养;3、体育运动和营运 4、 生活制度;5、疾病;6、生活环境;7、季节;8、污染。这 些因素都全影响婴幼儿生长发育。 4、婴幼儿合理营养的标准是什么? 答:婴幼儿合理营养的标准是以下几点:1、多样、平衡、适 度,按照儿童的营养需要合理搭配食物,即“杂食” ,使各种 营养物质齐全、 平衡; 要从小培养孩子有良好的钦食习惯, 2、 有规律地进食,不挑食,不偏食,不贪食;3、为孩子提供的 膳食,应适合他们的消化能力;4、讲究食品卫生,严防食物 中毒。 5、为什么要提倡母乳喂养? 答:因为乳汁中大部分是乳蛋白,遇胃酸形成较小的凝块, 易消化,最适合乳儿生长发育需要的理想食品,母乳喂养营 养价值高,人乳中含有抗体,可以提高抵抗力,减少过敏反 应,在母乳喂养的同时,可以享受母体的温暖和亲切的爱抚, 有利于乳儿心理健康,与此同进母乳新鲜、干净、温度适宜、 喂养方便。 6、幼儿心理健康的标志是什么? 答:1、智力发展正常;2 情绪稳定,情绪反应适度;3 乐于 与人交往,人际关系融洽;4 行为统一和协调;5 性格特征良 好。 7、为什么游戏是幼儿的基本活动方式和主要学习方式? 答:因为健康的幼儿都喜欢游戏。他们以游戏为基本活动, 并通过游戏进行学习,游戏之所以能成为幼儿的基本活动和 主要学习方式,是因为游戏能满足幼儿的需要适合他们身心 发展的特点,同时又能促进他们的身心发展,进一步发展, 具体体现在: 游戏能满足幼儿的需要: 追求快乐的需要; 1 (1) (3)自我表现和获得成功的需要。 (2)认识和行动的需要; 2 弃了符合幼儿身心发展的特点。 游戏在幼儿心理发展中的 3 作用: (1)游戏是幼儿认识世界的一种手段,是促进智力发 展的强有力的工具; (2)游戏又是一种实际的道德教育,有 助于培养和形成幼儿优良的个性品质。总之,游戏是一种特 殊的实践活动,它对幼儿整个身心的发展都起促进作用。 8、幼儿园小班儿童的心理特点是什么? 答: 幼儿园小班儿童的心理特点如下: 行为具有强烈的情绪 1 性,小班的儿童才开始离开父母进入幼儿园,过集体生活, 这个变化比较大,儿童要有一人适应过程,适应的关键就是 建立幼儿与幼儿,幼儿与老师间的感情,建立就容易过集体 生活,就突出了情绪性强,小班儿童的行为常受情绪支配, 年龄越小越突出;2 爱模仿,小班儿童的独立性差,爱模仿别 人,看见别人玩什么,自己也玩什么;3 思维仍带着直觉行动 性。 9、幼儿认识世界的方式有什么特点? 答: 幼儿认识世界的方式特点体现在: 感知觉是婴儿认识世 1 界的基本手段;2 感知觉在幼儿的认识活动中仍占主导地位。 10、幼儿动作发展有什么规律? 答:儿童动作的发展有一定的规律,是按照以下性格的方向 和固定的顺序进行的:1 从整体动作到分化动作;2 从上部动 作到下部动作;3 从大肌动作到小肌动作;4 从无意动作到有 意动作。 11、情绪情感在幼儿心理发展中有什么作用? 答:情绪情感是人一生中出现最早并且对以后的发展影响最 大的心理现象之一。 具体体现在: 情绪情感是幼儿心理活动 1 和行为的激发者。婴幼儿的心理活动和行为的情绪色彩非常 浓厚,情绪直接指导,调控着儿童的行为;2 情绪情感影响幼 儿智力活动的效果,情绪情感对幼儿智力活动的效果有明显 的制约作用、兴趣、愉快的结合能使其智力活动达到最优状 况,而恐惧、焦虑则全抑制他们认识能力的正常发挥;3 稳定 的情绪状态,构成幼儿的性格特征。 12、同伴交往在幼儿发展中的作用是什么? 答: 同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略, 1 促进其社会 行为向友好、 积极的方向发展; 同伴交往是学前儿童积极情 2 感的重要后盾;3 学前儿童在同伴交往中的观察学习积极探 索, 有助于促进其认知能力的发展; 同伴交往可为儿童自我 4 意识的发展提供有效的基础。 13、如何培养 3 岁儿童生活自理能力和良好的习惯? 答: 培养 3 岁儿童生活自理的能力意义还不限于能力的形成, 而在于自动培养独立和不依赖于成人的性格, 岁儿童的生活 3 能力是独立用勺吃饭,用杯喝水,会漱口,会洗手,会用水 吞药片(丸) ,感大个的扣子,盖被自己睡觉,解裤子大小便 等,在日常生活中,在成人帮助下儿童独立地做就可以渐渐 学会,贵在放手让儿童练习,开始不怕儿童做不好,不要怕 太费时间,要有耐心,要让儿童在独立做的过程中学会,家 长们的包办代替只能养成儿童笨手笨脚,还要利用儿童好模 仿的特点,鼓励儿童模仿大人的生活,除生活中练习外也可 以利用游戏加以辅助练习,在培养生活能力时注意良好习惯 的养成,如吃饭能力的练习,进餐时就要养成不撒得满桌满 地,吃饭时不玩玩具,不看书,不讲故事的好习惯,又比如 睡觉前要小便,脱了衣服放在椅子上,不蒙头睡觉,手里不 拿东西睡觉。 14、在家庭中怎样为孩子提供表现与创造的兴趣和机会? 答:要有一个可供儿童独立做活动的环境,鼓励儿童用语言 和表情来表现活动,如伴着音乐儿童自编自舞的活动,儿童 自由地画、贴、剪、做玩具等活动,对此,我们不要太看重 儿童表现与创造的成果,而是要看儿童表现和创造的努力过 程和用心程度,认真态度,坚持精神和创造等特点,要做到 经过每一次的表现和创造活动使儿童都能增长信心,激发再 创造的愿望,儿童的表现与创造活动是可以给予适当的指导 和帮助,但不宜过多,更不要代替,鼓励的方式重精神鼓励, 不宜多用物质奖励,因为物质的引诱将把儿童的纯真的创造 活动引入歧途。 15、怎样使五六岁儿童懂得更多的事理? 答:利用生活中的机会,让儿童懂得更多的事理,五岁儿童 心理的发展已有可能也有要求获得更多的知识经验和生活事 理,也应该让他们有辨别是非的能力,所以应该十分注意, 在日常生活中利用各种机会,自然地告诫儿童一些事理,包 括各种生活经验、物品的性能、事物的因果关系,道德行为 准则等,总之,要紧密地结合儿童日常生活中经常的或偶然 间遇到事向儿童简单明了地讲述其问的一些道理,使儿童从 中长知识长经验学习做人的道理。 16、我国幼儿园教育的任务是什么? 答:我国幼儿教育的任务是衽保育与教育相结合的原则,对 幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐 发展,同时为幼儿家长参加工作,学习提供便利条件,即担 负保育教育儿童及为方便家长服务的“双重”任务。 17、幼儿园怎样衽保教结合的原则? 答: 幼儿园实行保教结合的原则如下几点: 创造适宜的物质 1 环境是保教结合的条件; 良好的精神环境造就良好的心理健 2 康,教师的情绪与情操,幼儿园生活的丰富有趣,教师正确 引导的教育方法是构建幼儿园良好精神环境的三方面的重要 因素; 保育与教育充满在幼儿的各种活动中, 3 做到教中有保, 保中有教; 幼儿教师和保育员各自做好本职责的工作, 4 并加 强工作的协同性; 教师和保育员要了解每个幼儿, 5 有针对性 地实施个别保育与教育。 18、游戏对学前儿童有什么意义? 答:游戏对学前儿童发展的意义如下:游戏是儿童身体发展 的需要;游戏能满足儿童积极愉快的情绪;游戏满足幼儿好 奇、好变、好探索活动的愿望。总之,游戏活动从婴儿期已 经开始,但儿童有意识的自主的游戏活动,则幼儿期表现明 显,4—5 岁幼儿进入象征性游戏的高峰期,5—6 岁幼儿在规 则游戏和建构游戏中表现了更大兴趣和发展水平,因此,游 戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。 二、论述题。 1、试论如何培养 3—6 岁幼儿良好的饮食习惯? 答:3—6 岁是培养饮食习惯的重要时期,饮食习惯直接关系 着儿童的营养状况,所以应该引起重视,那么要培养这段时 期幼儿良好的饮食习惯要体现如下几点: 饮食定时: 1 进食有 规律,就能形成良好的习惯,到了该进餐的时候,能有食欲, 每顿饭应有一定的时间限制,既要求孩子细嚼慢咽,又不要 拖得太长。不要为了让孩子快吃,而吃汤泡饭,水泡饭,未 经充分咀嚼就咽下了,会加重胃肠道的负担。2 饮食定量:除 了三顿饭,1—2 次点心之外,少吃零食。若零食不断,终日 似饱非饱,胃肠道得不到休息,时间久了就会引起食欲不振, 另外,要有节制,不要贪食,小孩偶尔一两顿饭吃得少些, 不要强迫他多吃。 过多的干涉, 反而会引起厌食。 专心吃饭: 3 不要边吃边玩,或边吃边看小人书,大人在孩子吃饭时不要 分散他的注意力,不要训斥孩子,若不能专心吃饭,会影响 消化液的分泌。4 不偏食:偏食是一种不良的习惯,不仅影响 小儿的健康,而且形成固定的口味以后,长大成人也难再适 应多样化的膳食,膳食多样化才能使人获得全面的营养,孩 子的口味是爱环境的影响形成的,首先是周围大人的言谈、 态度和行为的影响,如果大人挑剔食物,或在孩子面前讲这 不好吃,那没滋味,孩子也会先入为主,不爱吃这些食物了, 有时,孩子挑食,家长百依百顺,这样就助长了孩子偏食的 毛病,应该让孩子吃“杂”些,主副食多样化,比如,开始 吃胡萝卜、芹菜,孩子往往不爱吃,可以用这些蔬菜做饺子 馅,常吃就逐渐习惯了。5 不剩饭,不洒饭:吃饭时,饭菜有 好几种,不要一齐放在小孩碗里,弄得满满的,最好少盛, 吃完再添,要教育孩子不糟踏饭菜,但也不要拣地上的东西 吃。 2、影响幼儿自尊心、自信心的因素有哪些?教师和保育员应 该如何对待儿童,才有利于其自尊心和自信心的培养? 答:自尊心、自信心的形成受许多因素的影响,其中最重要 的有两个:1 周围人的关心、承认、尊重和信任。2 个人的活 动经历,教师和保育员应该以下几点对待儿童,才能有利于 其自尊心和自信心的培养: (1)关心孩子,满腔热情地关注 孩子的成长,及时肯定他们的成绩,优点和点滴进步,对于 那些自信不足,在同伴中古今不高的孩子,可以设计一些类 似“看谁会发现小伙伴的优点”这样的活动,让大家多看到 他们的长处和进步,并公开表扬以激发,提高他们的自尊心 和自信心; (2)允许孩子犯错误,孩子有过错或失误时,要 问清原因,耐心教育,不要当众批评,不要“全面否定” (如 说“你是个坏孩子” “真笨”等) ,不要大声训斥,以免伤害 孩子的自尊心; (3)允许獐有按照自己的兴趣和需要选择活 动内容、材料、伙伴和活动方法,尽量满足他们的合理要求, 使他们体会到教师的尊重和信任; (4)对孩子有要求,使他 们感受到教师的期望,但要求要实际、合理,符合他们的能 力和水平,达到要求需要经过努力,但又不至于造成很大的 压力; (5)多为孩子提供获得成功的喜悦,尽量避免失败感。 因为幼儿园是个集体场所,成功和失败很容易暴露在众目之 下,对儿童的自尊心有很大的影响,所以教师和保育员应随 时注意这种集体影响的性质,避免可能对儿童产生的不利影 响。 3、试述现代儿童观。 答:随着人类社会的发展与进步,儿童及儿童权益将越来越 受到人们的重视和尊重,人们对儿童的特质和能力的认识将 越来越深入,人们的儿童观将越来越趋于科学化,现代儿童 观可以概括为以下几方面: 儿童是人, 1 具有与成人一样的一 切权益,具有独立从格;2 儿童是一个全方位不断发展的“整 体”的人,应尊重并满足儿童各种发展的需要;3 儿童发展的 个体差异;4 儿童具有巨大的发展潜能;5 儿童具有主观能动 性,在其发展过程中,起着积极主动的作用;6 男女平等,不 同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益,受到平等的 对待。

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